Министерство образования и науки РД
Государственное образовательное профессиональное
образовательное учреждение РД
«Колледж экономики и права»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине ОДб.06 «Обществознание»

Уровень образования

среднее общее образование
(СПО)

34.02.01 Сестринское дело

Направление подготовки

(код, наименование направления подготовки/специальности)

Профиль/квалификация направления
подготовки

Медицинская сестра/медицинский брат
(наименование)

г. Дербент 2025
1

2

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
1.1.

Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО

Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учѐтом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учѐтом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие
мотивации
к
предстоящему
самоопределению.

3

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые
в социальных науках понятия и термины; использовать

1 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в редакции 12.08.2022 №732)

б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:

недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и явлений
с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного контекста

Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических

прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные

культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по

тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной

социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами
в соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,

политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,

проектной и социальной деятельности

общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать используемые
в социальных науках понятия и термины; использовать
понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении устных
и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные

документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении различных
задач;

9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в

коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
числе для несовершеннолетних граждан
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;

поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной
дисциплины

Объем в часах

Общий объем

108

в т.ч.
теоретическое обучение

54

практические занятия

52

Промежуточная аттестация (дифференцированный
зачет)

2

3. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Тема занятия: Основы знаний о духовной культуре человека и общества
Метод и форма контроля: Самостоятельная работа
Вид контроля: письменная работа
Тестирование
Вариант - №1
Часть I.
А1. Общепринятым является деление культуры на:
1) духовную и экономическую
2) духовную и материальную
3) идеальную и материальную
4) политическую и экономическую
А2 . Наукой о морали, нравственности является:
1) этика
2) эстетика
3) экзистенция
4) эклектика
А3. Верны ли суждения о совести?
А) Совесть – это потребность человека нести ответственность за свои действия.
Б) Совесть, как правило, осознаѐтся через чувство внутреннего дискомфорта при
нарушении собственных нравственных правил.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А4. Какая из названных форм обучения не предусматривается законодательством
Российской Федерации:
1) очная
2) заочная
3) очно – заочная
4) дистанционная
А5. Что отличает религию от других областей духовной культуры:
1) использование художественных образов
2) обращение к сверхъестественным силам
3) опора на представление о добре и зле
4) стремление объяснить окружающую действительность
А6. Верны ли суждения о науке?
А) Наука – это область человеческой деятельности, выражающая объективное знание о
мире.
16

Б) Наука – это наблюдение, классификация описание, экспериментальные исследования
и теоретическое объяснение естественных явлений.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
Часть II.
В1. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением одного,
характеризуют понятие «образование».
Обучение, воспитание, философия, бакалавриат, знание.
Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ
В2. Прочитайте приведѐнный ниже текст, каждое предложение которого
пронумеровано.
(А) Считается что термин, обозначающий совесть», появился в Древней Греции
благодаря учению стоиков. (Б) Стоицизм как философская школа возник во времена
раннего эллинизма и сохранил своѐ влияние вплоть до конца античного мира. (В)
Стоики утверждали, что человек, совершающий грехи и безнравственны поступки,
занимается саморазрушением. (Г) Философию стоицизма исповедовали Сенека, Марк
Аврелий, Диоген Лаэртский.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнения
Запишите под номером положения цифру, обозначающую его характер. Получившуюся
последовательность цифр перенесите в бланк ответов:
А
Б
В
Г
В3. Прочтите приведѐнный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место
пропусков.
«Религиозное верование человека означает внутреннюю
(А) в
существовании высшей силы (высшего Начала, Бога или богов). Религия выполняет ряд
функций. Она формирует
(Б), путем принятия определенных утверждений
(догматов), с точки зрения которых понимается человек, общество, мир, восполняет
ограниченность, зависимость, ущербность бытия человека, обеспечивает
(В) и тем
самым преодолевает
(Г), утешает, облегчает страдания. Являясь составной
частью
(Д), религия способствовала развитию определенных ее сторон —
грамотности, письменности, книгопечатания, храмостроительства, различных видов
искусства и т.д. Но с другой стороны, определенные слои культуры отторгались в период
борьбы различных религиозных
(Е) между собой».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за
другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов
больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) верование
5) культура
2) мировоззрение
6) убеждѐнность
3) общение
7) одиночество
4) ценность
В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву,
соответствующую выбранному вами слову.
А
Б
В
Г
Д
Е
Вариант - №2
17

Часть I.
А1. Общие черты или формы, присущие всем культурам, называются:
1) культурными символами
2) духовными идеалами
3) культурными универсалиями
4) духовными приоритетами
А2 . Центральными в этике являются понятия:
1) общего и частного
2) добра и зла
3) абсолютного и относительного
4) идеального и материального
А3. Совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом
себе в этике определяется категорией:
1) долга
2) совести
3) чести
4) достоинства
А4. Верны ли суждения о морали?
А) Мораль – это особые духовные правила, которыми государство регулирует
поведение человека.
Б) Мораль – это совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представлений о
наиболее возвышенном в человеке.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А5. Особый вид деятельности человека, система исследований, направленных на
получение новых знаний:
1) наука
2) образование
3) культура
4) искусство
А6. Выберите верное высказывание?
1) государственной религией России является православие
2) государственными религиями России являются православие и ислам
3) государственными религиями России являются православие, ислам и иудаизм
4) в России нет государственной религии
Часть II.
В1. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением одного,
характеризуют понятие «духовность».
Моральные ценности, традиции, право, нравственность, совесть.
Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ
В2. Прочитайте приведѐнный ниже текст, каждое предложение которого
пронумеровано.
(А) На протяжении веков менялось философское понимание свободы. (Б) Так, на
ранних этапах развития человеческой мысли (например, в Древней Греции) под свободой
чаще рассматривалась возможность устройства жизни человека и государства на основах
разума вопреки слепому року. (В) По мнению учѐных, действующих в рамках
социологического подхода, свобода сводится к возможности изменения человеком своего
места в системе социального целого.. (Г) Сторонники этико – психологического подхода
рассматривают свободу как свободу волеизъявления и возможность подавлять волю
другого человека или управлять ею.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнения
Запишите под номером положения цифру, обозначающую его характер. Получившуюся
последовательность цифр перенесите в бланк ответов:
А
Б
В
Г
В3. Прочтите приведѐнный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
18

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место
пропусков.
«Коренные изменения в системе научных знаний в XX в. превратили
(А) в
непосредственную производительную силу общества. Произошло коренное, качественное
преобразование
(Б) и сельского хозяйства. Определяющими направлениями
(В) оказываются знания и информация. Научные разработки становятся главной
движущей силой
(Г). Наиболее ценными качествами являются уровень
(Д), профессионализм, обучаемость и способность работника к творчеству в
своей деятельности. В мире возрастают требования к уровню образования и квалификации, в
геометрической прогрессии возрастает использование компьютерной техники в
(Е)».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание)
может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за
другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов
больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) наука
5) производство
2) промышленность
6) образование
3) политика
7) прогресс
4) экономика
В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву,
соответствующую выбранному вами слову.
А
Б
В
Г
Д
Е
Вариант - №3
Часть I.
А1. Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»:
1) совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представлений о наиболее
возвышенном в человеке
2) осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными
ориентациями
3) совокупность представлений о добре и зле, справедливости и несправедливости, хорошем
и плохом, а также нормы поведения, основанные на этом представлениях
4) узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий
А2 . Объективные обязанности, которые человеку необходимо в жизни выполнять называют:
1) общественным долгом
2) правовой культурой
3) ответственностью
4) механизмом правового регулирования
А3. Верны ли суждения об образовании?
А) Одним из принципов российского образования является обязательность высшего
профессионального образования.
Б) Одним из принципов российского образования является запрещение дискриминации в
сфере образования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
А4. Мировое религией является:
1) индуизм
2) буддизм
3) синтоизм
4) иудаизм
А5. Достойные уважения моральные качества личности, проявляющиеся во всей еѐ
деятельности, в этике определяются категорией:
1) долга
2) совести
3) чести
4) достоинства
А6. Верны ли суждения о науке?
А) Наука включает наблюдение, классификацию экспериментальные исследования и
теоретическое объяснение естественных явлений.
19

Б) Наука – это система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
Часть II.
В1. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют
понятие «долг».
Ответственность, гносеология, необходимость, деонтология, нравственность.
Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.
Ответ
В2. Прочитайте приведѐнный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.
(А) Каждый человек определяет мораль своего поведения в обществе, взаимодействуя с
другими людьми, группами, организациями. (Б) Выбор линии поведения определяется не
только конкретными обстоятельствами, но ценностными ориентациями человека. (В)
Ценностные ориентации каждого человека, вероятно, в наибольшей степени зависят от его
воспитания, социального окружения и жизненных целей. (Г) Многие современные
психологи придерживаются данной точки зрения.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнения
Запишите под номером положения цифру, обозначающую его характер. Получившуюся
последовательность цифр перенесите в бланк ответов:
А
Б
В
Г
В3. Прочтите приведѐнный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«В противоборстве добра и зла большое значение имеет моральный выбор, который
делает
(А). Под моральным выбором понимается духовно – практическая ситуация
самоопределения
(Б) в отношении каких либо принципов, решений и действий.
Практически моральный выбор выражается в осознании человеком своей позиции и
жизненного
(В). Свобода выбора заключается в том, что человек не просто
выбирает мораль. Выбирая добро, человек определяется в отношении зла. Но трудность
морального выбора может быть обусловлена тем, что не всегда нужно выбрать
(Г)
и устоять перед
(Д): альтернативой добродетели не всегда является порок. И
реально человеку иногда приходится выбирать между различными
положительными
(Е). Но в любом случае последствия морального выбора не всегда
однозначны».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может
быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше,
чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) личность
5) потребность
2) человек
6) ценность
3) кредо
7) зло
4) добро
В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву,
соответствующую выбранному вами слову.
А
Б
В
Г
Д
Е

часть I
А1

КЛЮЧ
2 - вариант

1 – вариант
2

3

3 - вариант
3
20

А2
А3
А4
А5
А6
часть II
В1
В2
В3

1
3
4
2
3

2
4
4
1
4

1
2
2
1
1

философия
2121
623751

право
1222
127465

гносеология
1121
213476

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТОВ
51%-79% - 5-6 ответов - «3»
80%-98% - 7-8 ответов - «4»
99%-100% - 9 ответов - «5»
Тема занятия: Право
Метод и форма контроля: Самостоятельная работа
Вид контроля: письменная работа
Тестирование
ВАРИАНТ - №1
1. Какое краткое определение соответствует понятию «государства»?
А) - это все окружающее правителя (государя);
Б) - это форма организации общества, основной институт политической системы;
В) - это единственный собственник всех средств производства.
2. Право возникло:
А) - позже государства;
Б) - раньше государства;
В) - параллельно с государством.
3. Право – система норм:
А) - установленная государством;
Б) - одобренная народом;
В) - предписанная свыше.
4. К какой части правовой нормы справедливо определение: «вид и мера наказания,
если субъекты не выполнили предписания нормы, или поощрения за соблюдение
рекомендуемых действий»?
А) - гипотеза;
Б) - диспозиция;
В) - санкция.
5. Каково второе название конституционного права?
А) - основное право;
Б) - государственное право;
В) - управленческое право.
6. Какой отрасли права соответствует определение: «Отрасль права, нормы которой
регулируют формы и порядок организации и деятельности крестьянских и фермерских
хозяйств, их выборных органов, межхозяйственных предприятий, организаций и их
объединений»?
А) - хозяйственное право;
Б) - сельскохозяйственное право;
В) - земельное право.
7. Какая самая, по общему мнению, объемная отрасль права?
А) - административное право;
21

Б) - уголовное право;
В) - гражданское право.
8. Наказание по закону следует за:
А) - намерениями, запрещенными по закону;
Б) - действиями, запрещенными законом;
В) - незнанием закона.
9. Когда принята ныне действующая конституция РФ?
А) - 13 декабря 1992 года;
Б) - 12 декабря 1992 года;
В) - 12 декабря 1993 года.
10. Что такое «апатрид»?
А) - то же самое, что и космополит;
Б) - иностранный гражданин;
В) - лицо без гражданства.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «ПРАВО»
ВАРИАНТ – №2
1. Что, по конституции РФ, является высшей ценностью государства?
А) - процветание государства;
Б) - права человека;
В) - сохранение целостности и нерушимости государства и государственных границ.
2. Сколько субъектов федерации в РФ?
А) - 99
Б) - 78
В) – 85
3. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами
государства:
А) - непосредственно;
Б) - через своих представителей;
В) - обоими путями.
4. Все ли субъекты имеют право иметь собственную конституцию?
А) - все;
Б) - только республики;
В) - только республики и области.
5. Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу и:
А) - косвенное действие;
Б) - прямое действие;
В) - обратное действие.
6. Для чего нужен конституционный суд?
А) - чтобы следить за точным и единообразным исполнением Конституции;
Б) - для толкования норм Конституции РФ и разрешения споров между органами власти РФ и
ее субъектов;
В) - для обеспечения верховенства Конституции.
7. Отрицание значения права иначе можно назвать….
А) - правовой нигилизм;
Б) - правовой абсентиизм;
В) - правовой аскетизм.
8. По отношению к какому компоненту права справедливо определение: «основные
идеи, исходные положения или ведущие начала процесса формирования, развития и
функционирования права»?
А) - принцип права;
22

Б) - метод права;
В) - технология права.
9. Законы в РФ публикуются в источниках печати:
А) «А и Ф»;
Б) «Комсомольской правде»;
В) « Российской газете».
10. Полная дееспособность в РФ наступает в возрасте:
А) - 16 лет;
Б) - 18 лет;
В) - 21 года.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «ПРАВО»
ВАРИАНТ – №3
1. Установленные государством общеобязательные, формально определенные правила

поведения называются:
1)
нормами морали,
2)
нормами права,
3)
корпоративными нормами,
4)
традиционными нормами.
2. Выраженное в государственных актах, охраняемое государством и обязательное
правило поведения называется:
1)
нормой морали,
2)
партийной нормой,
3)
правовой нормой,
4)
традиционной нормой.
3. Все социальные нормы:
1)
регулируют общественные отношения,
2)
обеспечиваются силой государства,
3)
являются общеобязательным правилом поведения,
4)
выражаются в официальной форме.
4. Юридической нормой является право на:
1)
понимание,
2)
сочувствие,
3)
образование,
4)
взаимопомощь.
5. Внутренняя структура права, состоящая из взаимосвязанных норм и институтов,
регулирующих различные виды деятельности, называется:
1) отраслью права,
2) системой права,
3) источником права,
4) сводом законов.
6. Основополагающей отраслью российской правовой системы является право:
1) административное,
2) конституционное,
3) гражданское,
4) уголовное.
7. Право как социальный регулятор всегда:
1)
соответствует общепринятым представлениям о добре и зле,
2)
является воплощением идеала справедливости,
3)
охраняется силой государства,
4)
поддерживается общественным мнением.
8. Какой из перечисленных источников права обладает высшей юридической силой?
1)
закон РФ,
23

2)
постановление правительства РФ,
3)
Конституция РФ,
4)
Указ Президента РФ.
9. В системе источников современного российского права приоритет имеют:
1) указы Президента РФ,
2) постановления Правительства РФ,
3) правовые прецеденты,
4) законы РФ.
10. Нормативно – правовой акт, правовой обычай, правовой прецедент относятся к:
1) видам юридической ответственности,
2) видам правоотношений,
3) источникам права,
4) принципам права.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «ПРАВО»
ВАРИАНТ – №4
1. Укажите, что не является юридическим фактом:
а) приготовление пищи;
б) убийство человека;
в) увольнение с работы;
г) стихийное бедствие.
2. Субъектами правоотношения являются:
а) юридические лица;
б) физические лица;
в) животные
г) здания, строения, сооружения.
3. Полная дееспособность у физических лиц возникает:
а) с 14 лет; б) с 15 лет; в) с 16 лет; г) с 18 лет.
4. Укажите юридические факты:
а) правомерные действия;
б) события;
в) преступления;
г) отсутствует правильный ответ.
5. Правоспособность физических лиц прекращается:
а) с момента достижения пенсионного возраста;
б) с момента поступления на работу;
в) с момента поступления в институт;
г) с момента смерти человека.
6. К правомерным действиям относятся:
а) преступления;
б) правонарушения;
в) юридические акты
г) проступки;
д) юридические поступки.
7. Субъектами правоотношения могут быть:
а) предприятия, учреждения, организации;
б) иностранные граждане;
в) лица без гражданства, находящиеся на территории РФ;
г) индивидуальные предприниматели;
8. Виновно совершенное общественно-опасное деяние, запрещенное уголовным
законом под угрозой наказания, называется:
24

а) проступком;
б) юридическим фактом;
в) преступлением;
г) юридическим поступком.
9. К юридическим лицам относятся:
а) индивидуальные предприниматели;
б) школы;
в) предприятия
г) детские сады.
10. Укажите признаки правоотношения:
а) общественное отношение;
б) субъекты не связаны между собой взаимными юридическими
обязанностями;
в) возникают на основе правовых норм;

правами и

Критерии оценивания ответов
51%-79% - 5-7 ответов - «3»
80%-98% - 8-9 ответов - «4»
99%-100% - 10 ответов - «5»
Примерные темы рефератов, докладов или сообщений
 Права потребителей.
 Конституция РФ – основной закон жизни государства.
 Основные концепции и подходы к проблеме прав человека.
 Система гарантий прав человека в современном мире
 Тоталитаризм – феномен XX столетия.
 Четвертая власть и ее роль в политической жизни.
 Политические партии и лидеры современной России.
 Основные теории происхождения государства.
 Молодежь и ее роль в современной политике.
 Значение малых групп для общества и человека.
 Причины и роль социальных конфликтов, пути их разрешения.
 Семья – как малая группа и социальный институт.
 Экономические реформы в Российской Федерации. От экономики сырьевой к
экономике инновационной.
 История развития предпринимательства в России.
 Конкуренция и ее роль в рыночной экономике.
 Социально-регулируемое рыночное хозяйство.
 Модернизация российского образования.
 Глобальные проблемы современности: международный терроризм.
 Значение технического прогресса в жизни общества.
 Место отдельного человека в жизни общества.
4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Итоговая аттестация – дифференцированный зачет
Вопросы к зачету:
1. Человек, индивид, личность.
2. Свобода как условие самореализации личности.
3. Социализация личности.
4. Деятельность.
5. Проблема познаваемости мира.
6. Межличностное общение и взаимодействие. Конфликты.
7. Общество как система.
8. Многовариантность общественного развития.
9. Основные институты общества.
25

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Общественный прогресс.
Особенности современного мира.
Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров.
Наука в современном мире.
Образование в жизни современного человека и общества.
Мораль как элемент духовной культуры.
Религия как феномен культуры.
Искусство в жизни людей.
Социальная стратификация. Социальная мобильность.
Социальная роль.
Социальный статус, имидж, престиж.
Социальный контроль и самоконтроль.
Девиантное поведение.
Значение здорового образа жизни.
Социальная стратификация. Проблемы бедности.
Молодежь как социальная группа.
Семья как малая социальная группа. Демографическая ситуация в РФ.
Этнические общности.
Политика как общественное явление.
Государство как политический институт.
Правовое государство, понятие и признаки.
Демократия.
Личность и государство.
Политические лидеры и ведомые.
Гражданское общество и государство.
Выборы в демократическом обществе.
Политические партии.
Роль СМИ в политической жизни общества.

5. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСОВ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основные источники:
1. Баранов, П.А. ЕГЭ-2021. Обществознание / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. - М.: АСТ,
2020.
2. Баранов, П.А. ОГЭ-2021. Обществознание / П.А. Баранов. - М.: АСТ, 2020.
3. Баранов, П.А. Обществознание в таблицах и схемах. Справочное пособие. 10-11 классы /
П.А. Баранов. - М.: АСТ, 2020
4. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: Контрольные задания: Учебное
пособие / А.Г. Важенин. - М.: Академия, 2021.
5. Важенин, А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: Учебник / А.Г. Важенин. - М.:
Academia, 2020
Дополнительные источники:
1. Обществознание: Учебное пособие / Под ред. Опалева А.В.. - М.: Юнити, 2020.
2. Барабанов, В.В. ЕГЭ. Обществознание. Новый полный справочник школьника для
подготовки к ЕГЭ / В.В. Барабанов. - М.: АСТ, 2020.
3. Веревкина, Е. Обществознание на пальцах / Е. Веревкина. - М.: АСТ, 2021.
4. Домашек, Е.В. Обществознание в кармане: справочник для 7-11 кл / Е.В. Домашек. Рн/Д: Феникс, 2021.
26

5. Домашек, Е.В. Обществознание в таблицах и схемах / Е.В. Домашек. - РнД: Феникс,
2021.
6. Касьянов, В.В. Обществознание: общеобразовательная подготовка: Учебное пособие /
В.В. Касьянов. - Рн/Д: Феникс, 2021.
7. Косаренко, Н.Н. Обществознание: дополнительные материалы / Н.Н. Косаренко; под
ред., Шагиева Р.В. под ред. и д. - М.: КноРус, 2020.
8. Маркин, С.А. Обществознание. ЕГЭ. Эффективное решение части 2 экзамена / С.А.
Маркин. - М.: Омега-Л, 2020.
9. Павлов, С.Б. ЕГЭ. Обществознание. Расширенный курс / С.Б. Павлов. - М.: Айрис-пресс,
2020
10. Синицына, Е.Е. Обществознание. Опорные таблицы для ЕГЭ / Е.Е. Синицына. - Рн/Д:
Феникс, 2020.
11. Смирнов, И.П. Введение в современное обществознание: Хрестоматия / И.П. Смирнов. М.: Academia, 2020.
12. Швандерова, А.Р. Обществознание: курс лекций / А.Р. Швандерова. - Рн/Д: Феникс, 2021.
Интернет ресурсы
http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_1/index.htm
http://soc.rusolymp.ru
http://www.labex.ru
http://wnr.economicus.ru
http://psychology.net.ru
http://subculture.narod.ru
http://www.infosoc.iis.ru
http://socionet.ru
http://originweb.info
http://www.nogo.
6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также
выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1) высказаться целостно как в смысловом, так и в структурном
отношении в соответствии с изучаемой темой;
2) строить высказывание самостоятельно: выбор стратегии
высказывания, составления плана высказывания с опорой / без
опоры на аудио-, видео- или печатные источники, справочные
ресурсы;

Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
Подготовленное
устное
высказывание в
рамках изучаемой
тематики
Пересказ
услышанного или
прочитанного текста
Мини-диалог в
условиях
моделирования
реальных ситуаций
общения,
27

1) составить план и тезисы будущего высказывания (устного или
письменного);
2) навыки письменной работы в рамках изучаемой тематики.
1) лексические навыки чтения обществоведческой литературы,
формируемые на базе предусмотренного для каждого уровня
лексического минимума;
2)
догадываться
о
значении
неизвестных
слов
по
словообразовательным элементам, по контексту, по аналогии с
родным языком; умение догадываться о содержании текста по
заголовку началу и т.д.
3) пользоваться словарями, справочной литературой;
4) умение соотносить прочитанное со своим объемом фоновых
знаний;
5) мение вычленить и сформулировать основную идею параграфа /
главы / произведения;

Тесты
Личное письмо
Эссе
Тесты
(соответствие .
несоответствие,
множественный
выбор, заполнение
пропусков)
Пересказ

28